到半期考、期考来了，大家都懵了，一个个瞪大眼睛，嘴巴张得能塞下鸡蛋：“啥？我们都没正儿八经上课，咋就要考试了？！”然而，成绩出来后，所有人都惊掉了下巴——学生们的成绩不降反升！师生们又惊又喜，抱着成绩单又笑又跳，仿佛中了大奖。
音体美这些曾经的“边缘学科”，在这次改革中也迎来了“高光时刻”。老师们彻底放飞自我，颠覆了传统课本的结构。音乐课上，老师照着春节唱歌比赛的模式教学，学生们你唱我和，还互相伴舞，教室里歌声飞扬；美术课则带着学生们做春节装饰、设计演出服装和舞台背景，或者跑到村里的生产区、养殖区采风，对着山水、作物、机械一顿猛画；体育课更绝，直接把爬山、运物、操作机械等劳动场景搬进课堂，让学生们在“干活”中锻炼身体。
这样新奇的教学方式，让学生们每天都像打开了新世界的大门，兴奋得不行。因为老师教的不再是课本里冷冰冰的文字，而是村里实实在在发生的事儿。学生们心里透亮，这些知识，下了课就能用到村里的劳动和活动中，别提多实用了！课堂上，虽然看起来“乱哄哄”的，同学之间互相请教，不懂再找老师，可大家学习的热情比以往任何时候都高涨。这场教学改革，就像一场奇妙的魔法，彻底改变了桶子村学校的模样，也为村里孩子们的未来，点亮了一盏明亮的灯。
叶向阳看了小丸子的文章，很感慨地说：“内容用什么方式来表现，形式直接体现什么内容，无论是内容或者形式，都为总体目标服务！培养什么样的人，是教学内容和教学方式的重点。教学为生产服务，教学为生活服务，非常正确。这应该就是所谓的精英教学！”
叶白也很感慨地说：“在一定程度上说，桶子村的学校改革，有点向精英培养模式方向发展。他们的教学及其内容，都是为生产和生活服务的，都是为了山村的总体发展培养人才的。”
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